义务教育课程标准实验教材小学《数学》（人教版）用解决问题替代了原来教材的应用题，解决问题的内涵比应用题更为宽泛、丰富。教材中解决问题的内容基本分为两大类：一类是融于"数与计算"等领域并作为解决相关内容的实际问题而呈现的"常规"的解决问题；另一类是以现实问题为载体，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的"实践和综合应用"。"常规"的解决问题的学习，应该让学生有效经历"问题解决"的全过程，即经历一个收集信息、发现和提出问题、最后解决问题的完整的过程。让学生从解决问题的过程中掌握解决问题的方法，并形成解决问题的策略。
然而，在实践教学中，教师们教学"常规"的解决问题时遇到了很多困惑，如解决问题融合在四大领域的内容中进行学习，教学中教师应该如何把握呢？以前的"应用题"与现在的"解决问题"，究竟有哪些实质性的变化呢？面对这些困惑，我们根据教学实践对人教版1～12 册实验教材中有关"解决问题"的内容进行了系统的梳理，并提出了教学目标的定位和教学中需要重视的一些建议，期望通过系统解读教材和理解教学内容，探索和分析解
决问题的有效方法，获得解决问题的一些基本策略，以对教师的专业发展起到有效的引领作用。
